4 As teorias de aprendizagem são o Condicionamento Clássico, o Condicionamento Operante, a Teoria Cognitiva e a Teoria da Aprendizagem Social. A aprendizagem é o crescimento individual da pessoa como resultado da interação cooperativa com outras pessoas.
O avanço da compreensão permite que o aluno funcione melhor em seu ambiente, melhore e adapte comportamentos, crie e mantenha relacionamentos saudáveis e alcance o sucesso pessoal.
A aprendizagem ocorre se um indivíduo se comporta, reage e responde a outros como resultado de experimentar uma mudança de comportamento ou comportamento anterior.
4 Teorias de aprendizagem
Condicionamento clássico
O condicionamento clássico é um tipo de condicionamento no qual um indivíduo responde a algum estímulo que normalmente não produziria tal resposta.
É o processo de aprendizagem associar uma coisa específica em nosso ambiente com a previsão do que acontecerá a seguir.
O condicionamento clássico, a associação de tal evento com outro evento desejado que resulta em comportamento, é um dos processos de aprendizagem mais fáceis de entender.
Quando pensamos em condicionamento clássico, o primeiro nome que vem à mente é Ivan Pavlov, psicólogo russo.
O estímulo normal para o fluxo de saliva é o sabor da comida. Mas muitas vezes, a boca fica cheia de água só de ver um pêssego delicioso ao ouvi-lo ser descrito ou mesmo pensar nele. Assim, uma situação é substituída por outra para provocar comportamento.
Isso é chamado de condicionamento. No caso do condicionamento clássico, um procedimento cirúrgico simples permitiu a Pavlov medir com precisão a quantidade de saliva secretada por um cão.
Quando Pavlov presenteou um cachorro com um pedaço de carne, o cachorro exibiu um aumento notável na salivação. Quando Pavlov recusou a apresentação da carne e apenas tocou uma campainha, o cachorro não salivou.
Então Pavlov começou a ligar a carne e o toque da campainha. Depois de ouvir repetidamente a campainha antes de pegar a comida, o cachorro começou a salivar assim que a campainha tocou. Depois de um tempo, o cachorro salivava apenas ao som da campainha, mesmo que nenhuma comida fosse oferecida.
No condicionamento clássico, a aprendizagem envolve um estímulo condicionado e um estímulo incondicionado. Aqui, a carne era um estímulo incondicionado; invariavelmente fazia com que o cão reagisse de uma maneira específica.
A resposta incondicionada foi a reação que ocorreu sempre que o estímulo incondicionado ocorreu. Aqui, o sino era um estímulo condicionado.
Quando o sino foi combinado com a carne, eventualmente produziu uma resposta quando apresentado sozinho. Esta é uma resposta condicionada.
Condicionamento operante
O segundo tipo de condicionamento é chamado de condicionamento operante.
Aqui aprendemos que um comportamento específico é geralmente seguido por uma recompensa ou punição, como Pavlov fez com o condicionamento clássico; o psicólogo de Harvard, BF Skinner, fez isso para o condicionamento operante.
O condicionamento operante argumenta que o comportamento de uma pessoa dependerá de diferentes situações. As pessoas se comportarão repetidamente de uma maneira específica de onde obterão benefícios.
Responsabilidad
Numa famosa experiência que demonstrou aprendizagem operante, o psicólogo BF Skinner treinou ratos para pressionar uma alavanca para obter comida. Neste experimento, um rato faminto foi colocado em uma caixa contendo uma alavanca presa a algum alimento escondido.
No início, o rato correu aleatoriamente ao redor da caixa.
Nesse processo, basta pressionar a alavanca e o alimento cai na caixa. A queda dos alimentos reforçou a responsabilidade de apertar a alavanca.
Depois de repetir o processo de pressionar a alavanca, seguido de deixar cair a comida várias vezes, o rato aprendeu a pressionar a alavanca para obter comida.
As pessoas provavelmente se envolverão em comportamentos desejados se forem positivamente reforçadas por isso. As recompensas são mais eficazes se seguirem imediatamente a resposta desejada. Além disso, o comportamento que não é recompensado ou punido tem menos probabilidade de ser repetido.
Por exemplo, suponha que você seja funcionário do 'X' Bank Limited. O gerente da sua agência anunciou em uma reunião que você receberá um bônus se fizer um depósito de $100.000.000 no banco.
Você trabalhou duro e descobriu que fez isso com sucesso.
Mas quando chega a hora, você descobre que não recebe nenhum bônus pelo seu trabalho árduo, o que aumenta o depósito do banco em $100.000.000.
No próximo ano, se o seu gerente lhe contar novamente sobre o trabalho árduo.
Talvez você seja parado porque não recebeu nada por isso no ano passado. Muitas atividades que realizamos durante a vida cotidiana podem ser classificadas como operantes.
Girar a chave na fechadura, escrever uma carta, dizer “Eu te amo” para sua esposa, ligar para os pais, todos esses são atos operantes, operantes no sentido de que os praticamos em antecipação à recompensa, que atua como um reforçador para o cometimento desses comportamentos.
Teoria Cognitiva
Cognição refere-se aos pensamentos de um indivíduo, ao conhecimento de interpretações, entendimentos ou ideias sobre si mesmo e seu ambiente.
Este é um processo de aprendizagem através de processos de pensamento ativos e construtivos, como praticar ou usar a nossa memória.
Um exemplo pode ser que você aprendeu a saber as horas olhando para um relógio.
Alguém lhe ensinou o significado da mão grande e da mão pequena, e você pode ter tido que praticar contar a hora quando aprendeu.
Esse processo de aprendizagem ocorreu inteiramente dentro da sua mente e não envolveu nenhum movimento físico ou comportamento. Foi tudo cognitivo, ou seja, um processo de pensamento interno.
A teoria tem sido usada para explicar os processos mentais como eles são influenciado por fatores intrínsecos e extrínsecos, o que eventualmente traz aprendizagem para o indivíduo.
A teoria da aprendizagem cognitiva implica que os diferentes processos relativos à aprendizagem podem ser explicados analisando primeiro os processos mentais.
Imagina que com processos cognitivos eficazes, o aprendizado é mais fácil e novas informações podem ser armazenadas na memória por muito tempo.
Por outro lado, processos cognitivos ineficazes resultam em dificuldades de aprendizagem que podem ser observadas em qualquer momento da vida de um indivíduo.
Teoria da aprendizagem social
A teoria da aprendizagem social, também chamada de aprendizagem observacional, enfatiza a capacidade de um indivíduo aprender observando o que acontece com outras pessoas e apenas sendo informado sobre algo.
Pode-se aprender coisas observando modelos, pais, professores, colegas, artistas de cinema, artistas de TV, chefes e outros.
Muitos padrões de comportamento são aprendidos observando o comportamento dos outros e observando suas consequências para eles. Nesta teoria, diz-se que a influência dos modelos é a questão central.
Foram encontrados 4 processos para determinar a influência de um modelo sobre um indivíduo.
Esses processos são:
Processo de atenção
As pessoas aprendem com um modelo apenas quando reconhecem e prestam atenção às suas características críticas.
Se o aluno não estiver atento, não conseguirá aprender nada. Tendemos a ser mais influenciados por modelos atraentes, repetidamente disponíveis, que consideramos importantes ou que consideramos semelhantes a nós.
Processo de retenção
A influência de um modelo depende de quão bem os indivíduos se lembram das ações do modelo depois que o modelo não estiver mais disponível.
Processo de reprodução motora
Depois que uma pessoa observa um novo comportamento ao observar o modelo, a observação deve ser convertida em ação. Isto envolve relembrar os comportamentos do modelo, executando ações e combinando-as com as do modelo.
Este processo demonstra então que o indivíduo pode realizar as atividades modeladas.
Processo de reforço
Os indivíduos são motivados a exibir o comportamento modelado se forem fornecidos incentivos ou recompensas positivas. O comportamento de reforço positivo recebe mais atenção, é melhor aprendido e executado com mais frequência.
Por fim, podemos dizer que a teoria da aprendizagem social é uma função das consequências. Também reconhece a existência da aprendizagem observacional e a importância da percepção na aprendizagem.
Nesse caso, uma pessoa que deseja aprender deve identificar o comportamento alvo e selecionar o modelo e o meio de modelagem apropriados. Então ele/ela deve criar um ambiente de aprendizagem favorável e observar o modelo.
Aqui os alunos tentarão lembrar e usar de forma prática o comportamento observado como reforço positivo relacionado a esse comportamento.
