Les principes d’apprentissage sont des lignes directrices sur la manière dont les gens apprennent le plus efficacement possible. Plus ces principes seront reflétés dans la formation, plus celle-ci aura de chances d’être efficace.
Les recherches suggèrent qu’ils s’appliquent également aux situations nationales et internationales. Ce sont les principes ou conditions de base qui facilitent l’apprentissage. L'apprentissage est un changement de comportement résultant de l'expérience. Tout vivre est un apprentissage.
L’apprentissage peut être défini comme un changement relativement permanent du potentiel comportemental résultant d’une pratique ou d’une expérience renforcée.
5 principes d'apprentissage sont :
Participation
L'apprentissage doit permettre et encourager la participation active de l'apprenant. Participation améliore la motivation et engage apparemment plus de sens qui renforcent le processus d'apprentissage. Grâce à la participation, les gens apprennent plus rapidement et conservent cet apprentissage plus longtemps.
Par exemple, la plupart des gens n’oublient jamais comment faire du vélo parce qu’ils ont participé activement au processus d’apprentissage.
Les activités d’apprentissage doivent être expérientielles plutôt que simplement informatives.
Par conséquent, les formateurs doivent aménager l’environnement physique pour faciliter l’interaction en petits groupes et promouvoir le partage d’idées.
Répétition
Un principe important de l’apprentissage est de fournir à l’apprenant la possibilité de s’entraîner et de répéter. Pour gagner le bénéficier pleinement de la formation, les comportements appris doivent être surappris pour garantir une performance fluide et un minimum d'oubli par la suite.
La capacité d’apprendre et de retenir de nouvelles compétences s’améliore lorsque les individus se visualisent en train d’adopter le nouveau comportement.
Pertinence
L’apprentissage est facilité lorsque la matière à apprendre est significative. L’apprentissage doit être centré sur le problème plutôt que sur le contenu.
Les gens sont motivés à apprendre lorsque la formation est immédiatement pertinente pour les aider à résoudre un problème actuel. Apprendre quelque chose simplement parce que quelqu’un dit « c’est important » n’est pas aussi motivant.
Transfert
Étant donné que la formation se déroule dans un environnement particulier, il est important de se poser la question de savoir si l’apprentissage sera transféré à la situation professionnelle réelle.
Le transfert de formation se produit lorsque les stagiaires peuvent appliquer à leur emploi les connaissances et les compétences acquises lors des cours de formation. La formation échoue si l’apprentissage dans un contexte donné n’est pas transféré à la situation professionnelle réelle.
Trois situations de transferts de formation sont possibles ;
- Transfert positif de formation lorsque les activités de formation améliorent la performance dans la nouvelle situation ;
- transfert négatif de formation, lorsque les activités de formation inhibent la performance dans une nouvelle situation ; et
- aucun effet observable de la formation.
Retour
Les commentaires donnent aux apprenants des informations sur leurs progrès. Le feedback sur les performances est une condition préalable nécessaire à l’apprentissage. Le feedback améliore les performances non seulement en aidant les apprenants à corriger leurs erreurs, mais également en renforçant leur apprentissage.
La connaissance des résultats est un renforcement positif en soi. Les activités d’apprentissage ont plus d’intérêt intrinsèque si un retour d’information est disponible.
Néanmoins, le retour d’information sur les performances ne devrait pas se limiter à informer les apprenants s’ils ont raison ou tort.
Se contenter d’informer les stagiaires qu’ils ont eu tort n’est pas aussi efficace que de leur expliquer pourquoi ils se sont trompés et comment ils peuvent éviter de commettre des erreurs à l’avenir. En général, la connaissance des résultats est une caractéristique essentielle de l'apprentissage, et cette connaissance vient après la réponse de l'apprenant.
