Aprender significa o ato, processo ou experiência de adquirir conhecimento ou habilidade para mudar nosso comportamento. É o crescimento individual da pessoa como resultado da interação cooperativa com outras pessoas. O avanço da compreensão permite que o aluno funcione melhor em seu ambiente, melhore e adapte comportamentos, crie e mantenha relacionamentos saudáveis e alcance o sucesso pessoal.
Aprender é um processo através do qual um indivíduo pode mudar permanentemente seu comportamento. As diretrizes para a aprendizagem são experimentadas e testadas resumindo décadas de pesquisa em aprendizagem.
12 Diretrizes para Aprendizagem
Prontidão
A prontidão implica um certo grau de concentração e entusiasmo.
Os indivíduos aprendem melhor quando estão fisicamente e tangivelmente preparados, tanto mental como emocionalmente para aprender, e não aprendem bem se não vêem razão para aprender.
Embora cada pessoa possa aprender com o ambiente, um ser humano deve aprender as coisas rapidamente e deve aprender as coisas de boa vontade, sem qualquer força dos outros.
Tempo para retorno
O princípio da atualidade afirma que as coisas aprendidas mais recentemente são mais bem lembradas.
Por outro lado, quanto mais tempo uma pessoa fica afastada de um novo fator de compreensão, mais difícil é lembrá-lo.
Por exemplo, é bastante fácil lembrar um endereço anotado há alguns minutos, mas geralmente é impossível lembrar um novo endereço anotado no mês passado.
Repetitividade
As coisas que são repetidas várias vezes com o aluno, ele pode facilmente capturar essas coisas. A aprendizagem envolve a repetição de ideias-chave para que possam ser lembradas durante um teste.
Quando um funcionário realiza uma atividade repetidamente, ele pode aprender isso perfeitamente, e há uma baixa chance de fazer a coisa errada, e o funcionário pode fazer a coisa em um curto período de tempo.
A memória humana é falível. A mente raramente consegue reter, avaliar e aplicar novos conceitos ou práticas após uma única exposição.
Cada vez que a prática ocorre, o aprendizado continua. O instrutor deve repetir itens importantes do assunto em intervalos razoáveis.
Reforço
É outra crítica princípio de aprendizagem. Significa o reconhecimento da atividade. Um aluno pode ser positiva ou negativamente reforçado.
Quando o aluno é reforçado positivamente, eles continuam com seu comportamento quando recebem recompensas financeiras ou incentivos não financeiros no momento de atingir um nível mais alto de habilidade. Quando são reforçados negativamente, interrompem o seu comportamento quando não há avaliação da sua aprendizagem.
Existem quatro formas básicas de reforço nas organizações: reforço positivo, evitação, extinção e punição.
Relevância
Relevância significa intimamente conectado ou apropriado ao assunto em questão. Aprender é útil quando o material é significativo.
Se o aluno puder conhecer o propósito geral de um trabalho antes de participar de uma sessão de aprendizagem, isso lhe permitirá ver a relevância de cada trabalho.
Um documento ou informação deve ser relevante para a aprendizagem. Informações irrelevantes dificultam o aprendizado adequado.
Opinião
Os alunos se beneficiam do feedback sobre seu desempenho em uma tarefa de aprendizagem, mas o momento do feedback depende da tarefa.
O feedback sobre o desempenho permitirá ao aluno saber onde está e iniciar ações corretivas caso ocorra algum desvio do objetivo esperado.
Existem algumas tarefas para as quais esse feedback é virtualmente obrigatório para a aprendizagem.
Um operador de guindaste, por exemplo, teria dificuldade em aprender a manipular os controles “sem saber como o guindaste respondia à ação de controle.
Horários de Aprendizagem
Provavelmente, um dos princípios de aprendizagem mais bem estabelecidos e documentados é que a prática distribuída ou espaçada é superior à prática contínua ou massiva. Isto parece verdadeiro tanto para tarefas laboratoriais simples como altamente complexas.
Na verdade, os horários de a aprendizagem pode ser manipulada de três maneiras diferentes:
- Duração da sessão prática,
- Duração da sessão de descanso e
- O posicionamento da sessão de descanso.
A evidência parece apoiar a ideia de períodos curtos de prática e períodos moderados de descanso. Geralmente é muito mais eficaz ter períodos de descanso curtos e frequentes do que ter apenas um ou dois longos períodos de descanso e um ou dois longos períodos de prática.
Aprendizagem inteira vs. parte
Muito trabalho tem sido feito na psicologia da aprendizagem para decidir se aprender um trabalho inteiro é superior a dividir o trabalho em partes e aprender as partes.
Na aprendizagem por partes, o indivíduo não só é obrigado a aprender cada parte individual, mas também deve ser capaz de combinar as partes separadas para que todo o desempenho possa ser realizado.
Contudo, não se chegou a nenhuma conclusão global neste domínio.
Primazia
Significa que o estado inicial muitas vezes cria uma impressão forte, quase inabalável.
As coisas aprendidas primeiro criam uma forte impressão na mente que é difícil de apagar. De muitas maneiras, é possível exemplificar o impulso inicial com o aforismo “o primeiro passo é o melhor passo”.
Para o instrutor, isso significa que o que é ensinado deve estar certo na primeira vez. Para o aluno, significa que o aprendizado deve ser correto.
Limite Menos
O aluno pode aprender qualquer coisa em qualquer lugar e em qualquer lugar. A aprendizagem deve ser sem fronteiras. Não deve ter nenhuma área ou local específico.
Efeito de apresentação
Devemos desenvolver recursos de TI e de apresentação visual para melhorar o processo de aprendizagem. Devemos usar multimídia para mostrar diferentes informações ou imagens para facilitar o entendimento.
Múltiplas Rotas
Existem várias maneiras de progredir ou seguir em frente. Isso permite que os alunos façam escolhas e confiem em seus próprios pontos fortes e estilos de aprendizagem e resolução de problemas enquanto exploram estilos alternativos.
Todas essas são diretrizes ou princípios de aprendizagem. Eles são muito importantes para aprender qualquer coisa efetivamente e eficientemente.
Na verdade, é o ato de adquirir novos ou modificar e reforçar conhecimentos, comportamentos, habilidades, valores ou preferências existentes e pode envolver a síntese de diferentes tipos de informações.
Basicamente, a lista acima apresenta os princípios básicos que fundamentam uma aprendizagem eficaz.
Esses princípios foram descobertos, testados e usados em situações práticas. Eles fornecem informações adicionais sobre o que faz as pessoas aprenderem de maneira mais eficaz.
