L'apprentissage a lieu si un individu se comporte, réagit et réagit d'une manière qui est empruntée aux autres à la suite d'expériences. En général, l'apprentissage peut être défini comme le changement relativement permanent du potentiel de comportement résultant d'une pratique ou d'une expérience renforcée. Cela peut changer notre comportement.
Dès sa naissance, chaque peuple apprend de son environnement. D’un autre côté, les connaissances ou compétences acquises grâce à la scolarité ou aux études sont également appelées apprentissage. L’apprentissage comporte de nombreuses composantes.
10 composantes de l'apprentissage
L'apprentissage implique changement
Le changement peut sembler bon ou mauvais d’un point de vue organisationnel. Les gens peuvent apprendre des comportements défavorables pour entretenir des préjugés ou restreindre leur production.
L’apprentissage enracine le changement.
Le changement doit être enraciné. Les changements temporaires peuvent n’être que réflexifs et ne pas représenter un apprentissage. L’exigence est donc que l’apprentissage soit de nature relativement permanente.
L'apprentissage nécessite de l'expérience.
Une certaine forme de expérience est nécessaire à l’apprentissage. L'expérience peut être acquise directement par l'observation ou la pratique, ou indirectement par la lecture.
L’apprentissage implique concentration et participation.
Cela est généralement plus rapide et plus durable lorsque l’apprenant participe activement. Grâce à la participation, les gens apprennent plus rapidement et conservent cet apprentissage plus longtemps.
L'apprentissage ne concerne pas un lieu précis.
L’apprentissage ne se fait pas dans un endroit précis comme dans une salle de classe. Il est informel et peut être acquis n’importe où, à tout moment.
L’apprentissage n’est pas limité dans le temps.
Il n’y a pas de moment précis pour apprendre. Une personne peut apprendre différentes choses au cours de sa vie.
Apprentissage concerné par le comportement d'une personne
L’apprentissage concerne le comportement. Un changement dans les processus de pensée ou dans les attitudes d'un individu, s'il n'est pas accompagné d'un changement de comportement, ne serait pas un apprentissage.
L’apprentissage crée des liens plus profonds.
Les apprenants ont davantage bénéficié de la construction d’explications approfondies du matériel que de la mémorisation des faits. S’il n’y a aucune explication à l’apprentissage, alors l’apprentissage sera difficile pour les apprenants.
L’apprentissage a plusieurs chemins.
Il existe plusieurs façons d’apprendre des choses. Mais l'apprenant doit savoir quelle est la meilleure méthode d'apprentissage et sélectionnez celui-ci.
L'apprentissage nécessite un retour d'information
Cela est lié aux retours fréquents que les apprenants devraient recevoir de la part des instructeurs et de leurs pairs tout au long du parcours. processus d'apprentissage.
Sans ça, même les capacités bien acquises disparaîtront. Ewell souligne que le feedback sera plus efficace s'il est délivré dans un cadre agréable impliquant des interactions personnelles et un soutien considérable.
Conclusion
L'apprentissage est une activité et une expérience. C'est une réflexion sur l'expérience. Il s’agit d’établir des liens et de trouver des modèles.
C'est la conséquence d'être impliqué dans une activité valorisée dans culture. En tant que tel, il s’agit d’un sous-produit de la participation à une activité culturelle et non du produit direct d’une étude des faits sur le monde.
Bien qu’il existe des moments et des lieux spécifiques pour apprendre, les gens essaient d’apprendre de nouvelles choses et de les appliquer dans la réalité. Une grande partie de notre apprentissage se produit de manière aléatoire tout au long de la vie, grâce à de nouvelles expériences, à l’obtention d’informations et à nos perceptions.
Par exemple : lire un journal ou regarder un journal télévisé, parler avec un ami ou un collègue, faire des rencontres fortuites et vivre des expériences inattendues.
