ويحدث التعلم عندما يتصرف الفرد ويتفاعل ويستجيب بطريقة مأخوذة من الآخرين نتيجة للتجارب. عمومًا، يمكن تعريف التعلم باعتباره التغيير الدائم نسبيًا في إمكانات السلوك الناتج عن الممارسة أو الخبرة المعززة. يمكن أن يغير سلوكنا.
بالولادة، كل شعب يتعلم من بيئته. ومن ناحية أخرى، فإن المعرفة أو المهارة المكتسبة من خلال التعليم أو الدراسة تسمى أيضًا التعلم. التعلم لديه العديد من المكونات.
10 مكونات التعلم
التعلم ينطوي على يتغير
قد يبدو التغيير جيدًا أو سيئًا من وجهة نظر تنظيمية. يمكن للناس أن يتعلموا سلوكيات غير مواتية للاحتفاظ بالتحيزات أو لتقييد إنتاجهم.
التعلم يغرس التغيير.
التغيير يجب أن يكون متأصلا. قد تكون التغييرات المؤقتة انعكاسية فقط وقد لا تمثل التعلم. ولذلك فإن الشرط هو أن التعلم يجب أن يكون دائمًا نسبيًا بطبيعته.
التعلم يتطلب الخبرة.
بعض أشكال خبرة ضروري للتعلم. يمكن اكتساب الخبرة بشكل مباشر من خلال الملاحظة أو الممارسة، أو يمكن اكتسابها بشكل غير مباشر من خلال القراءة.
التعلم ينطوي على التركيز والمشاركة.
وعادة ما يكون أسرع وأطول أمدا عندما يشارك المتعلم بنشاط. ونتيجة للمشاركة، يتعلم الأشخاص بسرعة أكبر ويحتفظون بهذا التعلم لفترة أطول.
التعلم لا يتعلق بمكان محدد.
لا يتم التعلم في مكان محدد مثل الفصل الدراسي. إنها غير رسمية ويمكن الحصول عليها في أي مكان وفي أي وقت.
التعلم ليس محدودا بالوقت.
ليس هناك وقت محدد للتعلم. يمكن لأي شخص أن يتعلم أشياء مختلفة في حياته الإجمالية.
التعلم يهتم بسلوك الشخص
التعلم يهتم بالسلوك. إن التغيير في عمليات تفكير الفرد أو مواقفه، إذا لم يكن مصحوبًا بتغيير في السلوك، لن يعتبر تعلمًا.
التعلم يخلق اتصالات أعمق.
استفاد المتعلمون من بناء تفسيرات عميقة للمادة أكثر من حفظ الحقائق. إذا لم يكن هناك تفسير للتعلم، فسيكون التعلم صعبًا على المتعلمين.
التعلم له مسارات متعددة.
هناك طرق متعددة لتعلم الأشياء. ولكن ينبغي للمتعلم أن يعرف وهو أفضل أسلوب للتعلم وحدد هذا واحد.
التعلم يتطلب ردود الفعل
ويرتبط بالتغذية الراجعة المتكررة التي يجب أن يحصل عليها المتعلمون من المعلمين والأقران في جميع أنحاء المدرسة عملية التعلم.
بدونه، حتى القدرات المكتسبة جيدًا ستختفي. يؤكد إيويل على أن ردود الفعل ستكون أكثر فعالية إذا تم تقديمها في بيئة ممتعة تتضمن تفاعلات شخصية ودعمًا كبيرًا.
خاتمة
التعلم هو النشاط والخبرة. إنه انعكاس للتجربة. إنها تقوم بإجراء الاتصالات وإيجاد الأنماط.
إنها نتيجة للانخراط في بعض الأنشطة القيمة في ثقافة. وعلى هذا النحو، فهو نتيجة ثانوية للمشاركة في النشاط الثقافي، وليس المنتج المباشر لبعض دراسات الحقائق حول العالم.
على الرغم من وجود أوقات وأماكن محددة للتعلم، يحاول الأشخاص تعلم أشياء جديدة وتطبيق تلك الأشياء في الواقع. يحدث الكثير من تعلمنا بشكل عشوائي طوال حياتنا، من تجارب جديدة، ومن اكتساب المعلومات، ومن تصوراتنا.
على سبيل المثال: قراءة صحيفة أو مشاهدة نشرة أخبار، والتحدث مع صديق أو زميل، وعقد اجتماعات صدفة، وخوض تجارب غير متوقعة.
